Si les résultats scolaires israéliens évalués à l’échelle internationale sont trés perfermants, c’est parceque au niveau national ils s’améliorent encore plus chaque année : l’examen dit du Meitzav 2010 qui mesure les performances des élèves en sciences, en hébreu, en mathématique et en anglais, a donné de meilleurs résultats que les années précédentes.
Les résultats révèlent aussi que les israéliens sont forts en mathématique et en anglais et indiquent que les élèves ont des apptitudes suffisantes à la lecture comme moyen de progresser et d’élargir leurs connaissances et leurs compétences dans d’autres domaines et que les éléves sont en général préparés à répondre aux défis des sociétés du savoir d’aujourd’hui.
Le Meitzav est le plus vaste et le plus rigoureux examen en Israel qui permet à la fois, d’évaluer la performance des élèves et rassembler des données sur les différences etablisements. Ainsi, elle il pffre aux décideurs politiques un moyen d’observer les résultats scolaires à travers le pays et d’évaluer les forces et les faiblesses de leur système éducatif. Ce dernier examen compare et analyse les données collectées les années précedentes.
En Israel l’évaluation des résultats, des élèves comme des établissements, est nécessaire pour faire progresser l’école et que la bonne gouvernance permet d’accroître les performances des établissements scolaires et du système éducatif tout entier.
Le système éducatif israélien dispense une formation similaire aux filles et garçons. Il n’existe aucun fossé éducatif mesurable entre élèves filles et garçons.
En Israel la perfermance des résultats scolaires est une référence de qualité mondial. Des examens continuels sont stimulés pour améliorer la qualité et l’efficacité du système d’éducation et de formation.
On sait aussi, que l’Allemagne a considérablement modifié sa politique éducative après la publication des résultats de l’enquête PISA de 2000 qui faisaient apparaître des performances décevantes. Ce choix a été payant puisque l’enquête de 2006 a montré que l’Allemagne était revenue dans le peloton de tête.
C’est également cette recherche de la performance éducative qui guide l’Etat hébreu. Le gouvernement a mis en place ce qui est nécessaire au niveau pédagogique pour favoriser la réussite des élèves. Israel a en plus le souci constant de préserver la liberté pédagogique des enseignants, qui est la condition première du développement de l’autonomie. L’Etat juif veille à ce que la rénovation de l’cole laisse aux équipes la possibilité d’imaginer et de mettre en place ce qui est nécessaire pour favoriser la réussite des élèves.
La performance et la gouvernance sont au coeur de la stratégie israéliénne en matière d’éducation et de formation.La performance de l’école, c’est celle des établissements d’enseignement eux-mêmes.
La performance ne peut être atteinte que par la bonne gouvernance.
Comme nous le savons, selon les critères établis par l’O.C.D.E. (Israel est menbre depuis Mai 2010) la « bonne gouvernance » est celle qui repose sur les principes de la démocratie car elle permet d’assurer non seulement les relations entre l’administration, les citoyens et le parlement, mais aussi un fonctionnement conforme aux attentes de l’État.
À ce propos, le gouvernement en Israel travaille sur le concept de la bonne gouvernance des écoles. L’Etat d’Israel s’est engagé dans une dynamique démocratique sans précédent en permettant à tous les jeunes, quelles que soient leurs origines sociales d’accéder aux plus hauts niveaux de qualification.
Les israéliens considérent que la bonne gouvernance est celle qui permet d’accroître les performances des établissements et du système éducatif tout entier. Pour y parvenir, le ministére israélien de l’education a généralisé la transparence dans l’évaluation des résultats à l’école primaire, en rendant obligatoire les évaluations et en les rendant publiques .
Pour les experts de l’éducation en Israel c’est au niveau local ou « micro-éducatif » que tout se joue.
Dans ce domaine, le rôle du politique est d’abord de donner le cadre, de définir des programmes nationaux et des objectifs à atteindre.
C’est ainsi, que se sont développés depuis plusieurs années des indicateurs de performance des établissements scolaies en Israel (comme l’examen dit du Meitzav) qui permettent d’une part aux instances hiérarchiques de disposer d’instruments d’information et de contrôle approfondis, et qui permettent d’autre part aux acteurs de l’école, du collège ou du lycée d’adapter les moyens et les méthodes mis en oeuvre en fonction des particularités du terrain et du public.
Ftouh Souhail
Note : La Performance des élèves israéliens a aussi fait l’objet d’une enquête de l’OCDE et de l’UNESCO en 2003. Intitulé Literacy Skills for the World of Tomorrow et fondé sur des données rassemblées dans le cadre du Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA), l’enquête a porté sur les jeunes de 15 ans dans 43 pays. Il s’est avéré aussi que les élèves israéliens sont bien classés au niveau du monde. Ils sont en général devant beaucoup de pays pour les connaissances mathématiques et scientifiques.